Kognitivní vývoj GEF v plachetnice. Vývoj kognitivní aktivity

Malé dítě ve své podstatě - neúnavný výzkumník. Chce vědět, že všechno zajímavé a je naprosto nezbytné, aby strčit nos všude. A kolik různých a zajímavé kluk viděl záleží na tom, jaké znalosti on bude mít.

Musíte souhlasit, pokud malé dítě není nic jiného bytu, nevidí a neví to a myslel, že velmi úzká.

Kognitivní vývoj v předškolním GEF se snaží zapojit dítě do samostatné výdělečné činnosti, vývoj jeho představivosti a zvědavosti.

Co dělá kognitivní aktivity

Ve střediscích pro péči o dítě všechny vytvořené pro malého průzkumníka byl schopen uspokojit svou zvědavost. Efektivně rozvíjet kognitivní koule dítě, nejlepší volbou je považován za organizaci a provádění akcí zaměřených na znalostech.

Činnost, bez ohledu na to může být, je důležitým prvkem pro harmonický vývoj dítěte. Koneckonců, v jehož průběhu se dítě zná své okolí, získat zkušenosti interakci s různými předměty. Dítě získává určité znalosti a držení specifických dovedností.

V důsledku toho se aktivuje duševní a volní procesy, rozvíjet duševní schopnosti a emocionální osobnostní rysy jsou tvořeny.

Celý program předškolního vzdělávání, vývoj dítěte a učení je založeno na GEF. Proto by učitelé měli striktně dodržovat vyspělých kritérií.

Jaký je GEF

Spolkový stát Educational Standard (GEF) představuje specifickou sadu úloh a požadavků na kvalitu vzdělávání a výchovu dětí školka, a to:

• k objemu vzdělávacího programu a její struktury;
• na příslušné podmínky jsou realizovány kde vrcholům programu;
• na základě výsledků, které byly schopné učitele, učební děti v předškolním věku.

Pre-školení je prvním krokem všeobecné středoškolské vzdělání. Z tohoto důvodu se k němu musí být předloženo tolik požadavků a zavést jednotné standardy, které přilnou ke všem školky.

GEF je podpora plánů vypracovaných a písemné shrnutí činností zaměřených na rozvoj poznávacích funkcí u dětí předškolního věku.

Na rozdíl od dětí aktivitami studentů - v nepřítomnosti certifikace. Děti a nikoli zkoušky netestují. Ale standard umožňuje vyhodnotit úroveň a schopnosti každého dítěte a efektivity práce učitele.

Cíle a záměry kognitivní aktivity

Kognitivní vývoj GEF DOW sleduje tyto cíle:

• Podněcovat zvědavost, vývoj a identifikaci zájmu dítěte.
• Tvorba opatření zaměřených na poznání okolního světa, rozvoj vědomé činnosti.
• Rozvoj tvůrčí talenty a představivosti.
• Tvorba poznatků o sobě, jiným lidem a dětem, životní prostředí a vlastností různých objektů.
• Děti se seznámí s pojmy, jako je barva, tvar, velikost, množství. Batolata začínají být vědomi času a prostoru, příčiny a následku.
• Děti se učí o své vlasti, jsou očkovány obyčejný kulturní hodnoty. To dává představu o státních svátcích, zvycích, tradicích.
• Předškoláků získat představu o světě jako univerzální domov pro lidi, jak různorodé obyvatelé země, a které mají společné.
• Chlapi zjišťují, zda o vší rozmanitosti rostlin a živočichů a spolupracovat s místními kopiemi.

Formy práce na vývoji kognitivní aktivity

bod provozní podmínky s předškoláky - zaměřit se na své schopnosti a rozvíjet aktivity zaměřené na studium na světě a jeho okolí.

Video: SV Parshin | Provádění GEF předškolního vzdělávání v PLO „MŠ 2100“

Pedagog by mělo být vybudování třídu tak, že dítě se zajímal o studii byla nezávislá na jeho znalosti a ukázal iniciativu.

Hlavními formami zaměřené na kognitivní vývoj GEF v Dow jsou:

• osobní zapojení dětí ve studii a různými činnostmi;
• Používání různých úkolů a didaktických her;
• použití technik v rámci jejich vzdělávání, které pomáhají v rozvoji dětí takových kvalit jako představivost, zvědavost a vývoj jazyka, slovní zásoba, myšlení a formování paměti.

Kognitivní vývoj dětí předškolního věku je nemyslitelné bez aktivity. Že děti nebyly pasivní, podporuje jejich aktivity jsou používány původní hry.

Video: přehrávání, jako prostředek k tvorbě informačního zájmu u starších dětí předškolního věku

Znalosti hrou

Batolata Nedokážu si představit svůj život bez hry. Za normálních okolností vyvíjí dítě neustále manipuluje s předměty. To je založeno na práci pedagogů kognitivní aktivity.

Video: GCD kognitivní výzkum charakteru ve střední skupině na téma: "Pomáháme najít Sněhurku"

V dopoledních hodinách děti přicházejí do skupiny. První krok se provádí nabíjení. Použité cvičení, jako například: "sbírat houby", "zavětřil květiny", "paprsky paprsky",

Po snídani, děti pracovat s kalendářem přírody a zvířat rohu. V průběhu hry se rozvíjí ekologické aktivity a zvědavost.

Během procházky, učitel může používat mnoho mobilních her, a tam je pozorování přírody a jejích změn. Hry na bázi přírodních objektů, přispět k lepšímu vstřebávání znalostí.

Čtení fiction rozšiřuje, organizuje znalosti obohacuje slovní zásobu.

Ve školce, ať už je to skupina nebo část, vše je vyrobeno tak, že vývoj kognitivní aktivita byla přirozená a jednoduchá.

Doubt - hlavním argumentem

Jak to chtějí vidět rodiče vašeho dítěte? U různých časů, otázka má různé odpovědi. Pokud se v sovětských dobách, máma a táta se snažil zvednout poslušní ve všech ohledech, „umělec“, který je schopen v budoucnu tvrdě pracovat v továrně, ale teď mnozí jsou ochotni pěstovat člověka s aktivní polohy, kreativní člověk.

Dítě, že byl soběstačný v budoucnu, měl názor, se musí naučit pochybovat. Pochybnost nakonec vést k vlastním závěrům.

Úkolem pedagoga - nezpochybňovat kompetence učitele a jeho učení. Hlavní věc - naučit dítě pochybovat o své znalosti ve svých výrobních procesech.

Koneckonců, dítě může jednoduše říci něco, a dozvědět se, ale může ukázat, jak se to stane. Dítě bude mít možnost požádat o něčem, aby vyjádřili svůj názor. Takže poznatky bude mnohem silnější.

Koneckonců, můžete jednoduše říci, že strom není potápí, a kámen bude okamžitě klesat - a dítě, samozřejmě, bude věřit. Ale v případě, že dítě bude docházet, může osobně ověřit a pravděpodobně budou snažit ostatní materiály na vztlak a vyrobit si vlastní závěry. Takže tam je první argument.

Vývoj kognitivní aktivity je možné bez pochyb. V moderní GEF DOW je dnes už není jen poskytnout znalosti "na talíři", Koneckonců, pokud vaše dítě něco říct, že zbývá jen vzpomenete.

Ale spekulovat, přemýšlet a přijít na jejich vlastní závěr je mnohem důležitější. Po vší pochybnost - to je cesta ke kreativitě, seberealizaci a následně, nezávislosti a soběstačnosti.

V rámci současných rodičů slyšel dítě, které ještě nejsou dostatečně zralé argumentovat. Je čas zapomenout na tento trend. Učte své děti, aby vyjádřili své názory, ptát a hledat odpověď.

Kognitivní vývoj ve školce podle věku

S věkem se přebalovací možnostem a potřebám. V souladu s tím, předměty a celé prostředí ve skupině dětí různého věku by měly být různé, vhodné příležitosti výzkumu.

Takže pro 2-3-letých dluhopisů Všechny položky musí být jednoduché a jasné, bez zbytečných detailů.

Pro děti od 3 do 4 let staré hračky a předměty stále různorodější a více míst užíváte tvarované hračky, které pomáhají rozvíjet představivost. Často vidíte dítě si hraje s bloky a reprezentovat své stroje, pak budují z garáže, která se tak stává dražší.

Ve vyšším věku, předměty a prostředí se stává složitějším. Zvláštní roli hraje ikonický subjektů. Obrazová a symbolické materiál vystupuje do popředí po 5 letech.

Ale co děti?

Rysy kognitivní vývoj ve dvou až tříletých dětí spojený s přítomném okamžiku a okolí.

Všechny objekty obklopující děti, by mělo být jasné, čisté a jednoduché. Požadovaná přítomnost podtržené tag, například: tvar, barvu, materiál, počet kusů.

Děti především rádi hrají s hračkami, které se podobají dospělým jedincům. Naučí se ovládat věci, napodobuje máma nebo táta.

Prostřední skupina

Kognitivní vývoj ve střední skupině naznačuje pokračující expanzi představ o světě, rozvoj slovní zásoby.

Musíte mít příběh hraček a výrobků pro domácnost. Tato skupina je vybavena s ohledem na poskytnutí potřebných oblastech: hudba, přírodní oblasti, kniha oblast, místo pro hry na podlaze.

Veškerý potřebný materiál je umístěn na principu mozaiky. To znamená, že objekty, které používají děti jsou umístěny v několika široce oddělených místech. Je důležité, aby děti nejsou v rozporu s sebou.

Kognitivní vývoj ve střední skupině a nezávislého výzkumu se týká dětí. Pro tento účel je vybaven několika zón. Například v zimě rozloží materiál na chladném ročním období v oblastech, které jsou přístupné dětem. Může to být kniha, karta, tematické hry.

V průběhu roku významné změny dětem pokaždé dostal novou várku nápadů k zamyšlení. Během studijní materiály poskytnuté děti objevovat svět kolem nás.

Video: Předškolní vzdělávání

Nezapomeňte na experimentu

Kognitivní vývoj v předškolním GEF zahrnuje použití experimentů a zkušeností. Mohou být provedeny v jakémkoli Modální bod: při praní, procházky, hraní, hraní.

Při praní je snadné vysvětlit dětem, co je déšť a rozbředlého sněhu. Zde jsou posypané na písek - bláto dopadlo. Děti k závěru, proč tak pád často chaotický.

Je zajímavé porovnat vodu. Přichází déšť, ale voda teče z kohoutku. Ale voda z kaluží pít nemohu, ale z kohoutku - můžete. Déšť může být, když hodně mraků, ale to se stává, „houba“, když svítí slunce.

videa: "Moderní školka - Rozvoj prostoru dětí"

Děti jsou velmi vnímavé a poddajný. Dát jim k zamyšlení. na kognitivní vývoj témat jsou vybírány na základě věku a požadavkům na GEF. V případě, že děti studují vlastnosti objektů, starší doshkolyata nebyl schopen pochopit strukturu světa.