Co je předmětem rozvíjející prostředí? Předmět rozvíjí prostředí v mateřské školce

Předmět rozvíjí prostředí - sbírka předmětů hmotné povahy vývoj dítěte, a předmětem sociálních médií poskytují různé typy žáků aktivity. Je nezbytné, aby bylo možné děti rostou a plně seznámen s celým světem, který je schopen pracovat s nimi a učit nezávislost.

Koncept objektu se rozvíjející prostředí

To podporuje samostatnost, iniciativu a dává dětem příležitost uvědomit si schopnosti, které oni mají. Předmět rozvíjí prostředí zlepšuje zážitek z interakce emocionální a praktickou dítěte s ostatními, stejně jako pomáhá zvýšit kognitivní aktivity skupiny dětí.

Skládá se z:

• velké dětské hřiště;
• hrát zařízení;
• hračky;
• různé typy herní výbavy;
• herní materiály.

Tyto prostředky by měly být ve zvláštní místnosti, chodby nebo ve dvoře mateřské školy.

Jak vytvořit vyvíjející prostředí?

Během této fáze je třeba připomenout, že předmět rozvíjející prostředí by mělo dát místo k rozvoji vzdělávání, vzdělávání, stimuluje a komunikační funkce. Hlavním úkolem je usilovat o zvýšení nezávislost a iniciativu dítěte. Takové prostředí by měla být prostorná a příjemné pro děti, vstříc jejich potřebám a zájmům. Důležitá je i design výrobků a jejich forma: měly by se zaměřit na bezpečnost a věkové skupiny předškoláků.

Vytvoření předmět rozvíjet prostředí zahrnuje důležitý aspekt: ​​měnící prvky interiéru, stejně jako rozdělení míst v každé skupině pro experimentální činnost dětí. Základem palety barev by měla zahrnovat teplých pastelových barvách na světlo a atmosféra nebyla „stisknuto“ na vězňů.

S ohledem na životní prostředí skupiny s výhradou, vývoj, pak to musí být změny v závislosti na věku dětí, jejich charakteristiky, tréninkové období a samozřejmě, vzdělávací program.

Rozvíjející objektově-prostorová prostředí by měla být otevřená, mohou být přizpůsobeny a vývoj, nemusí být uzavřený systém. No, pokud je pravidelně aktualizována a vyhovuje současným potřebám dětí. V každém případě i za jiných okolností, prostor kolem dětí by měla být doplňována a aktualizována v souladu s požadavky určitého věku žáka.

Na tomto základě se při vytváření tohoto prostředí pro jakýkoliv věkové skupiny ve školce musí brát v úvahu psychologické faktory interakce mezi členy výchovně vzdělávacího procesu a celkovou atmosféru, včetně návrhu školka.

Princip poloha v interakci

Je založen na Organizace prostoru pro komunikaci mezi rodiči a učiteli s dětmi. Spíše známý je fakt, že s ohledem na důvěrné rozhovory a otevřená komunikace s dospělými dětmi je založen na principu prostorové komunikace „tváří v tvář“. Relevantní předmět rozvíjí prostředí poskytne příležitost přiblížit se a vyrovnat postavení dětí i dospělých. Bylo by vhodné použít celou řadu nábytku, jmenovitě rohy, pódií a diapozitivů.

účinná látka

To poskytuje možnost společně podílet se na dospělého a dítěte k vytvoření záležitosti životního prostředí, životního prostředí, který bude snadno transformovat a měnit. Je možné vybavit dílny skupiny pokojů, středy písku a vody, pomocí obrazovky.

Při organizaci společných aktivit nezbytných pro výběr materiálů, které mají schopnost posílit kognitivní aktivity. Ty mohou být technické prostředky, magnety, hračky, lupy, pružiny, kádinky, modely, váhy, a mohou poskytnout různé přírodní materiály pro experimentování a učení.

Princip stability, agility

Tento princip přispívá k vytvoření podmínek, které mohou měnit podle nálady, záliby a schopnosti dětí. Nezbytné herny pro různé věkové skupiny a pro děti je třeba vytvořit oblast stability.

Musí být řádně vybaven vývoji objektově prostorové prostředí. DOW je třeba dbát, aby se skladovala hračky, nábytek, skladovacích kontejnerů, pódia pro rekreaci a skládací konstrukce. Tento prostor by měl být naplněn různými předměty, stejně jako mají dostatek prostoru. Můžete vytvářet tematické oblasti, aby čalouněného nábytku a dělat to součást hry.

Princip pružného členění a agregace

Musíme postavit non-překrývající se oblastí činnosti, a dát dětem příležitost dělat různé věci najednou, a nejsou v rozporu s sebou. Mohou snadno dostat nepozorný a ne vždy dostatečně soustředit se na její činnosti.

Studenti fakulty předškolního vzdělávání nejsou vždy jasně pochopit, že zahrnuje předmět se rozvíjejícím prostředí. Prezentace, která se často provádí v Dow - nejlepší způsob, jak ukázat, že budoucí učitelé hrají center a různé oblasti (divadlo, jazyka a gramotnosti, sportovní, experimentování a výzkum, komunikace, konstrukce a designu hry), které umožňují dětem se připojit, v případě, že máme společné zájmy. Také děti v předškolním věku potřebují místo klidu a samoty.

princip gender

Předmět rozvíjí prostředí školky dává dětem možnost vyjádřit se v souladu se svými schopnostmi. Za tímto účelem je vhodné, aby materiály, které berou v úvahu zájmy všech dětí. Měly by být informativní a zábavný, a pro chlapce a dívky. To může být hra, některé nástroje pro celou řadu tvůrčích děl. Dívky potřebují položky, které budou rozvíjet svou ženskost a chlapci - které způsobují „lidského ducha“ v nich.

Princip kombinovat nejrůznější prvky

V tomto případě má estetickou hodnotu organizační prostředí. Každý ví, že hlavním informačním vnímá člověk prostřednictvím zraku. Z tohoto důvodu je předmětem rozvíjející prostředí ve školce si zasluhuje velkou pozornost, a to by měla být věnována dostatečná pozornost.

Řeč se vyvíjí skupinou mezi

Třídy tohoto druhu by měla být prováděna v prostoru tak, aby se dítě mohlo změnit svůj postoj. Většina z této herně by měla mít měkký povlak na které chcete umístit nábytek. Je možné uspořádat různé hry s vlastním příběhem, ve které budete muset hrát s pomocí dospělých.

Předmět rozvíjí prostředí by měla být poskytnuta skupina pro tyto hry: oni mohou být uloženy ve speciálních stojanech nebo krabicích, které budou k dispozici pro děti. Při práci s dětmi mladšími a středního věku, je třeba věnovat dostatečnou pozornost nástrojů a materiálů, které mají souvislost s vývojem slovní zásoby.

komplexní opatření

Protože v dnešní společnosti existuje mnoho změn, a to jak ekonomické a sociální, vývoj domény se rozvíjející životní prostředí by měla být založena na vzdělání, a proto jeho požadavky na kvalitu, že je třeba zvýšit a. K vyřešení tohoto problému je třeba zavést komplexní opatření. Předmět rozvoj prostředí ve školce se skládá z různých prvků, z nichž každý vykonává svou funkční úlohu.

Video: II Eremenkova, T. Volkova. Mobilní multifunkční rozvíjet prostředí, ve školce

Za účelem dosažení výsledku ve školce je třeba vytvořit určité podmínky, a zlepšit systém celého vyučovacího procesu. Včetně potřeby organizovat dobré prostředí pro rozvoj dětských aktivit. Rozvíjející objektově-prostorová prostředí bude lišit od jedné hlavní námitkou - pedagogickou podporu dětských aktivit.

Jak vytvořit vyvíjející prostředí doma?

Základem pro zásad by měla být vzdálenost, činnost, stabilitu, kreativitu, flexibilní zónování, individuální pohodlí, nezávislost a transparentnost. Dítě může plně rozvinout doma, je nutné organizovat tvorbu předmětu se rozvíjející prostředí a poskytnout odpovídající místa.

To pomůže rozvíjet řeč a fyzický vývoj, výuku matematiky. Je třeba dávat pozor na umístění objektů v místnosti: děti potřebují volně pohybovat, relaxovat, hrát, a komunikovat s dospělými ve třídě pro všestranný rozvoj.

Jak organizovat vyvíjející prostředí ve školce v souvislosti s Zavedení GEF?

Struktura programu Early Childhood Education Zavedla nový GEF. V tomto ohledu organizace problematiky předmět životního prostředí, což dává vývoj v předškolním, základním, se staly velmi důležité.

Předmět se rozvíjející GEF médium zahrnuje práci s děti v předškolním věku. Rozvoj jejich činnosti jsou hry. Tím je zajištěno, že zájem učitelů a lékařů průběžně měnit předmět rozvíjí prostředí zvyšuje DOW.

Požadavky na GEF pro téma rozvíjející prostředí

Je povinen zajistit maximální realizaci vzdělávacího vývoje. Organizace předmětu se rozvíjejícím prostředí by to znamenalo:

• dostupnost pro žáky všech prostor, ve kterých proces tvorby;
• Příležitost pro každé dítě rozvíjet svou osobnost, vzhledem k jeho schopnosti, zájem a úroveň aktivity;
• neomezený přístup dětí ke hrám, knihy, hračky, nářadí a materiálů, které zajišťují jejich provoz;
• obohacováním prvky ochrany životního prostředí, které pomohou stimulovat emocionální, kognitivní a motorické aktivity dětí.

Požadavky na organizaci předmětu rozvíjející prostředí s ohledem na čištění spalin

Předmět rozvíjí školky prostředí by mělo zlepšit fyzické funkce dítěte, tvoří smyslové dovednosti, pomáhá získat životní zkušenosti, učit se, porovnat, a pořádají akce a položky získat znalosti o jejich vlastní.

Video: Předmět rozvíjí prostředí v mateřské škole zlatého klíče

Dítě se vyvíjí v procesu učení, při které je aktivní a zabývá nějakou činností. Je organizován jako učitel v různých způsobů, jak komunikovat s ostatními. Za tímto účelem je třeba speciální vzdělávací prostředí vytvořené kde dítě bude žít a studovat na vlastní pěst.

Předmět rozvíjí prostředí mladší skupina by měla poskytnout dětem příležitost k identifikaci různých vlastností osobnosti a rozvojové příležitosti. Poměrně často jde spíše naopak, a prostor poskytovaný dětí se může stát překážkou, která brání jim ukázat své vlastní jedinečné schopnosti.

Video: Předmět rozvíjí prostředí v předškolním №17 města Lipetsk

V jádru komplexního programu těchto institucí založených na principu integrace, která se provádí v souladu s věkem a osobnosti žáků. Je důležité provést rychle a správně provádět všechny základní pravidla - to umožní dítěti rozvíjet.

V každém věku se dítě má své vlastní charakteristiky a preference, takže jejich konstantní nespokojenost může vést ke katastrofálním důsledkům. Je-li zájem a zvědavost dětí nejsou vždy spokojeni, bude to skončí pasivitu a apatii. Rodičovství a vývoj dítěte - proces časově náročné, pracné a složité, tak nedbalý postoj v této věci je nepřijatelné.