Prostřední skupina školky. Třídy jsou ve střední skupině

Video: Aktivita ve střední skupině

Prostřední skupina dětí ve školce účastní čtyř let věku. Tito studenti pochopili vztahy, které existují mezi objekty. Tyto aktivity se snaží vykreslit činnost dospělých. Když jsou děti samy vyrovnat se s jejich nastat obtížné situace. Komunikace s vrstevníky a dospělými obohacuje jejich řeč.

Rysy střední skupiny

Ve věku čtyř dětí aktivity zaujímá významné místo učí, jak se chovat doma i na veřejných místech. Ve stejné době, kdy se vyvíjejí jejich organizaci a odpovědnost. Pedagogové vysvětlit dětem, co dělat v určitých situacích a jak můžete to udělat. Při výuce a volných aktivit učitel pracuje na vývoji tvořivost Žáci střední skupiny školky.

Prostřední skupina školky: obraz žáka

V tomto věku dítěte je zcela vytvořen. Každý se vyznačuje svým charakterem určitých preferencí a vkusu. Čtyřleté děti jsou velmi aktivní, chtějí mít spoustu přátel. Často jejich činnost vede k nejasnostem nejen učitelé, ale i rodiče. Děti čtyři roky téměř dobýt jednu výšku za druhým. Dnes byl zpátky na pohovku, zítra - parapetu, pak vyhřívaným věšákem na ručníky v koupelně, počítačový stůl. Děti chtějí prozkoumat vše. Často se takové akce jsou destruktivní. Mnoho rodičů v takových chvílích začít posílat své děti do školky skupině, kde děti aktivity naplněné stýkat s vrstevníky a řadu činností, které jsou uvolnit svou energii.

matematické třídy

Video: GCD podle FEMP ve střední skupině

Se všemi žáky MŠ organizuje různé třídy. Pokud budeme mluvit o matematice, je třeba poznamenat, že v nižších věkových skupinách pedagogů poskytnout dětem základní znalosti v této oblasti, zatímco složitost úkolů na tvorbu základních matematických pojmů předpokládá prostřední skupinu. matematické třídy patří školení v rozlišování základních součástí určité skupiny předmětů a tvorby koncepcí podobnosti a rozdíly mezi nimi. Mentor formy poznání, že skupina objektů více než jedné věci, která je zahrnuta v jeho složení. Už v tomto věku, děti se učí počítat do deseti.

Tělesná výchova u dětí ve věku od čtyř

Ve středu skupiny dětí naučí běžet rychle a rytmicky. Pozornost je věnována tvorbě správného držení těla. Program pro děti z mateřských škol učí zahrnuje skákat z malé výšky na měkkém povrchu. Děti se také učí orientovat švédské kopec a švihadlo. Vedoucí tělesné výchovy dává první prezentaci házení, vlaky postavené v řadě na růst a dělat střídavě v řadách.

vývoj řeči

Video: Matematika v prostřední skupině Ptashkin GN

Prostřední skupina učitelka v mateřské škole zahrnuje plánovací činnosti takovým způsobem, aby se dát dětem základní znalosti o zvuky a slabiky, jakož i návrhy. V příbězích o osobní zkušenosti, děti se doporučuje používat nejen přímé, ale i nepřímá řeč. Pozornost je věnována zajištění toho, aby děti jsou aktivně používány při komunikaci různé Druhy souvětí. Prostřední skupina školky zahrnuje tvorbu dovedností v jednoduchých převyprávění příběhu literárních děl.

Emocionální pohodu žáků

Prostřední skupina plánuje svou činnost takovým způsobem, aby se vytvořil tým přátelských vztahů nejen mezi učitelem a dětmi, ale i mezi vrstevníky. Pedagog zajišťuje, že každé dítě je aktivní po celou dobu pobytu v mateřské škole ve všech činnostech. To poskytuje stabilní kladný emocionální pohodu každého žáka.

Video: Tělesná výchova ve středním skupině

Vzdělávací, vývojové a pedagogické činnosti

funkce předškolní učitel pestrá. Mezi hlavní bych chtěl zmínit zachování fyzického vývoje dětí. Učitel se musí učit děti včas provést základní pohyby. Zvláštní pozornost je věnována tvorbě základních kulturních a hygienických návyků. Prostřední skupina školky vyžaduje režim den, který harmonicky úkolem vývoje informační činnosti žáků. Práce učitele spočívá prodlužovací děti znalosti o lidech, událostech a objektů. Věnuje se také pedagogické charakteristiky separačních objektů pomocí dotykové inspekce, elementární analýzy a komparace.

Co učitel učí čtyřletých dětí

Ve střední skupině studentů tvoří životní dovednosti. Třídy naučit různé způsoby, jak pracovat. Postupně tvořit schopnosti samoobslužné u dětí. Zvláštní pozornost je věnována školení akční hra. Všechny úlohy lze nalézt v programu, najdete v sekci kde "Prostřední skupina", Herní bloky jsou prezentovány. Znamená to, který z nich je třeba naplánovat hodinách tělesné výchovy, který - na procházku během volných aktivit. Manuální práce ve středu skupiny mateřské školy také zaujímá významné místo. Během jeho organizace tutor řeší mnohé vzdělávací, vývojové a výchovné problémy. Takové cvičení přispívají k tvorbě atmosféry týmové příjemný. Manuální práce ve střední skupině je atraktivní pro děti, které dává možnost vyjádřit individualitu a kreativitu. Třídy na vývoji jazyka jsou organizovány v souladu s programem, který odpovídá dané věková skupina. Také pečovatelé dětí tvoří představy o zdravém životním stylu. Tento program pro mateřské školy zahrnuje plánování učitele tak, že přispívá k plnému rozvoji každého žáka. Je to podaří, protože přilnavosti, která je vyrobena pro střední skupinu, s přihlédnutím k zvláštnosti žáků.

Atmosféra ve středu skupiny školky

Mezi problémy, které je třeba vyřešit pomocí učitele, zvláštní místo zaujímá vývoj vztahu mezi věkem čtyř dětí. Učí je, aby koordinovaly svá opatření, aby společný cíl, a to striktně dodržovat. Učitel zajišťuje, že každé dítě je schopné zažít radost z výsledků společných aktivit a přátelský přístup ke všemu, co se kolem něj. Učí děti citově reagující na stav ostatních lidí a vykazují dobré pocity rostlin a živočichů. Během společné práce učitele rozvíjí tvůrčí vyjádření dětí, přináší zájem o účast v různých hrách. To také podporuje studenty k zaměstnání uměleckých aktivit, pedagogické zkušenosti úspěch a radost z toho, že byli schopni realizovat své plány.

Jak organizovaný vytvořením prostředí

Pro plný rozvoj dětí vybavených čtyřletého sociální a bytové, sociální, duchovní a materiální situace. Správné vybavení je potřeba, aby se povzbudit děti, aby herních činnostech a rozvíjet jejich fantazii. Cílem prostředí lze přirovnat k duševní činnosti, a proto je tak důležitý pro plný rozvoj osobnosti každého dítěte. Podléhá prostředí představuje vnější podmínky pedagogického procesu dává příležitost organizovat nezávislé činnosti studentů a přispět k jejich osobnímu rozvoji pod dohledem učitele.