Projekt je ve školce ve střední skupině. Tříd pro děti v mateřské škole

Federální vzdělávací norma nařizuje učitele najít inovativní technologie, nástroje, metody a techniky, které řeší problém osobnosti dítěte, kognitivních a tvůrčích schopností. Projekt je ve školce ve střední skupině - dobrá příležitost si uvědomit, to vše prostřednictvím integrace různých vzdělávacích pole.

Video: Třída otevřená v rozvoji jemné motoriky, střední skupina školky Vagzhanovskom Lane

Zajímavé a užitečné práce

V moderním smyslu projektu - je to určitý problém vyřešit. Pokud to je problém, pak to zůstane formulovat a vytvářet Projekt. Tyto projekty, stoupající z lisování vydání účinnější a efektivnější. Ve skutečnosti existují jiné případy - oznámil v předškolním projektové soutěže nutí učitele, aby „vynalézt“ problém: na jedné straně může podporovat aktivity, a na straně druhé - vytvořit projekt kvůli projektu „pro show“. Je-li téma je aktuální aktivita projektu je vzrušující a zajímavé pro všechny účastníky.

Video: tělesná výchova pro děti starší věkové skupiny

Kdy začít?

S dětmi všech věkových kategorií mohou být realizovány Projekt ve školce? V prostřední skupina dětí může být již členy s podporou dospělých člověk stárne, stávají se aktivními partnery v rámci projektu, ale i velmi malé děti mohou být také zahrnuty do projektových aktivit.

Video: Open lekce v mateřské škole. "Pokusy s vodou"

Příchod do zahrady, děti ještě přizpůsobit se novým podmínkám, takže všechno úsilí je, aby tento proces tak přátelský, jak je to možné. A 4 - 5 let, zvládnout ve školce, děti jsou připraveny pro celou řadu aktivit, včetně návrhu.

Konstrukce Technologie vztah „dítě - dospělý“ je založena na spoluúčasti. Za prvé, děti jsou pečlivě sleduje činnost nadřízeného a aktivně se účastnit v něm postupně ekvipotentní partnery a přijďte ke spolupráci. V tomto článku jsme se blíže podívat, jak organizovat projekty pro děti v prostřední skupině.

Aktivity s přihlédnutím k věku

Děti ve věku čtyř let mají některé funkce, které byste měli vědět, když je zahrnout do projektu.

• Průměrný věk zvýšil fyzické schopnosti, stanou se více aktivní. Nasměrovat tuto energii, která se objeví ve správném směru, která pomáhá dokončovat projekty. Ve střední skupině, mohou být různé na toto téma, ale měl by být k dispozici pro pochopení chetyrohletkami.
• V chetyrohletok často projevuje podrážděnost. Vidět takový stav ve skupině, učitel musí rychle přijmout opatření. To je nejlepší odvést děti na něco zajímavého. Znovu získat sílu a relaxovat, zbavit stresu pomůže organizovaných aktivit v rámci projektu, dobře, pokud je různorodá - a mobilní, a klidné, ale vždy emotivní. Existuje tedy fyzické a duševní vývoj dětí.
• Nové příležitosti vznikají při komunikaci s vrstevníky. Návrh školky ve střední skupině by měla zahrnovat celou řadu her, které kombinují Teach ovlivňovat.
• Děti je obzvláště důležité, aby získali povolení pro dospělé, dělat něco společně, je možné splnit tyto potřeby iv projektových aktivit, pokud se dostanou do Je to nejen učitelé, ale i rodiče. Společný fakt tvořil chápání, tam je radost z komunikace.

Kdo může realizovat projekt?

Účastníci se mohou stát děti, pečovatelé, učitelé, odborníci a rodiče. Na začátku projektu se může zdát, že děti plnit naplánované dospělé, ale v tomto procesu je zřejmé, že vzhledem ke svému věku charakteristiky jsou aktivně zapojeni a mohou dokonce naznačují, a plán, vědět, jak porovnávat, analyzovat, prozkoumat. V dobře organizovaných aktivit děti nemají jen v souladu s pravidly a požadavky, ale také udělat mistrovské dílo, vytvářet, zpracovávat, vyhodnocovat.

Jak si vybrat téma projektu?

Zaměření projektů, někdy se objeví nečekaně: téma projektu může být cokoli. Děti v tomto věku se zajímají o všechno kolem, chtějí pochopit jevy vyskytující. Otázka dítěte o tom, proč tavené sněhulák, může dát podnět k akci. Dále jen „jaro“ v prostřední skupině pomůže dětem naučit se znaky jara, aby pochopili, proč sníh roztaje a tmavne. Ve hrách rozšiřovat znalosti a chápání dětí o světě. Práce na projektu, můžete si představit děti k literatuře o jaře, pozor na změny v přírodě při procházce v zahradě se svými rodiči, učit poezii a písně, prohlížet ilustrace, obrazy a fotografie, na pokusy se sněhem, barvou, aby žádost. Dále jen „jaro“ v prostřední skupině bude organizovat kreativní interakce mezi dětmi a rodiči v různých aktivit pro studium na jaře bude trvat.

Neboť návrh integrované vzdělávací pole?

Projekt je ve školce v prostřední skupině nabízí možnost začlenění vzdělávacích oblastí, a proto plný rozvoj osobnosti dítěte. Vezměme si příklad, jak to lze provést v rámci jednoho projektu. V předehře k 9. května bude relevantní projekt "den vítězství", Průměrná skupina může využít různé formy práce, v tomto případě se bude jednat o všestranný rozvoj dětí:

• Kognitivní vývoj bude sloužit jako studium historických faktů a událostí pro porozumění dětí.
• vývoj řeči přispět k obohacení aktivní slovní zásoby dětí, seznámení s literaturou, zapamatování básní, kompilace povídek.
• Hudební a literární materiál používaný v rámci projektu, umělecké a estetické vývoj dětí, ale poslouchat písničky z válečných let, čtení poezie a snažil se prosadit v tvůrčí a umělecké činnosti (například pomocí obrázku).
• V případě, že účastníci projektu budou dospělí - rodiče a učitelé - a děti, bude si uvědomit, sociální a komunikativní vývoj dětí - jejich zájem o interakci s dospělými během společných akcí, výstav, výlet k pomníku padlých vojáků, měla by jim způsobit živé emotivní výrazy.

Jaká je posloupnost projektu?

Počáteční etapa - přípravné, když se určí ten problém, cíle, předpokládané výsledky, vybraný software a metodickou podporu projektu se provádí ke studiu zkušeností jiných učitelů na projektu. Vezměme si například, „Defender Vlastenecké den.“ Realizací tohoto projektu byla průměrná skupina dne 23. února může uspořádat hostinu pro kluky i tatínky. Problém - jak u příležitosti blížící se termín. Cílem - poblahopřát nové a nastávající obránců vlasti, očekávaný výsledek - pozitivní emoce dětí a dospělých z prováděných akcí.

V další fázi je diagnostický: průzkum probíhal, pozorování, studie o stavu problematiky na začátku projektu. V naší přípravy na 23. února můžete využít průzkum rodičů a dětí o formě nadcházející dovolenou, bude zájem videoopros děti s požadavkem vyprávět o papeži. Jeho body budou demonstrovány v průběhu akce.

Nejzajímavější práce sám se stane projekt - tvůrčí etapy, kde ve skutečnosti, tam je společný návrh na výsledek. Navržený scénář akce a její účetní hodnota k podstatě této etapy. Dále můžete rozšířit využívání jiných forem práce: organizaci výstavy fotografií „naši dědové a otcové“, výstava kreseb „Naše armáda“.

Práce na projektu, jako pravidlo, prezentace, analýza cílů a výsledků, výsledků studie aktivit, vyhodnocení projektu a hledat další možnosti rozvoje. Můžete požádat účastníky, aby poskytli zpětnou vazbu bezprostředně po události nebo provést analýzu později, s přihlédnutím k všem, co se stalo, a co nemůže být provedeno.

Jak pracovat na projektu?

Dnešní životní podmínky je obzvláště naléhavé ekologické projekty. aktivity formy a metody práce se mohou lišit: tematický projekt sezení, dětské hry, společné aktivity s dospělými, vizuální informace pro rodiče doprovázející práci na projektu, výtvarná díla rodin. Doplňují diagnostické metody projektu: průzkum a pozorování, stejně jako výzkumné metody - děti stanou experimentátoři, kteří studují svět kolem sebe.

Projekty na ochranu životního prostředí může být specifického zaměření, například děti a dospělí mohou dát „Alley rodiny“ udělej krmítka nebo odstranění nečistot z pramene. Takový výsledek potěší děti budou hrdí na užitečných věcí, vyrobené společně se svými rodiči.

Jaké jsou hlavní výhody projektových aktivit?

Práce na projektu - zajímavý, tvůrčího procesu, jeho provázanosti umožňuje učit děti, aby jednaly nezávisle a aktivně přemýšlet tvůrčím způsobem, aby nalezly různé způsoby poznání a jejich použití. Kromě toho projekt - skvělá příležitost k přilákání rodičům, aby se aktivně podílet na zahradě života.