HIA - co to je? Vzdělávání dětí se zdravotním postižením

Stále častěji učitelé předškolních a školních vzdělávacích institucí ve své praxi se potýkají s dětmi, které, protože některé z jeho funkcí vystupují v vrstevníky společnosti. Je pravidlem, že tito lidé jsou těžko stravitelné vzdělávací program pracovat pomalu ve třídě a třídě. Není to tak dávno v pedagogické slovníku přidat definici "Děti se zdravotním postižením"Ale dnes školení a vzdělávání těchto dětí se stala naléhavým problémem.

Děti se zdravotním postižením v dnešní společnosti

Specialisté, kteří studují na populaci dětí ve vzdělávacích institucích, tvrdí, že prakticky všechny skupiny v mateřské škole a střední škole jsou děti se zdravotním postižením. Co to je, to se stává po podrobném studiu rysů moderního dítěte jasné. Za prvé, je to děti, které mají fyzické nebo duševní poruchy, které brání úspěšnému vývoji dítěte vzdělávacího programu. Kategorie kluci jsou velmi různorodé: zahrnuje děti s řeči, sluchu, zraku, abnormality pohybového systému, komplexní mentálním postižením a mentálních funkcí. Kromě toho, že jsou hyperaktivní děti, děti v předškolním věku a školní děti s těžkým emocionálních a volních poruchy, fobie a problémy s sociální adaptace. Seznam poměrně širokým, tedy třeba odpovědět na otázku: „HIA - co je to“ - vyžaduje poměrně podrobnou studii všech současných abnormality ve vývoji dítěte.

Zvláštní děti - kdo to je?

Zpravidla se tento problém stane speciální dětské učitele a rodiče již předškolní věk. To je důvod, proč v současné předškolním vzdělanostní společnosti za všechno stále běžnější organizace integrace speciálních dětí ve společnosti. Tradičně rozlišují dvě formy této integrace: inkluzivního a integrovaného vzdělávání dětí se zdravotním postižením. Integrovaná příprava projde pod zvláštní skupiny v mateřské školce, včetně - v běžných skupinách vrstevníků. Ve školce, kde se praxe integrovaného a inkluzívního vzdělávání, jsou nařízené klinickými psychology sazeb. Je pravidlem, že děti jsou normálně vnímat ne zcela zdravé děti, protože děti jsou více tolerantní než dospělí, takže dětský společnost je téměř vždy, „komunikace bez hranic.“

Organizování školení a vzdělávání zvláštních dětí v předškolním

Obdržíte-li dítě předškolní v první řadě odborníci věnovat pozornost závažnosti abnormalit. V případě, že vývoj patologie silně vyjádřena pomoc dětem se zdravotním postižením stává prioritní činnost příslušného zaměstnance v mateřské škole. Za prvé a především, vzdělávací a psychologické plány a provádí zvláštní studie dítěte, na jehož základě je vývoj vyvíjen individuální kartu. Základem studie dítěte součástí oblastí, jako je individuální Promluvte si s rodiči, Studium zdravotní dokumentace, vyšetření psychického a fyzického vývoje dítěte. Propojit práci psychologa specialisty určitého profilu, v závislosti na povaze patologie. Vychovatel skupina, která navštěvuje dítě se zdravotním postižením, kteří jsou obeznámeni s poznatky a individuálních vzdělávacích cest zvláštního žáka.

Adaptace dítěte s postižením na podmínky předškolního

Adaptační období pro dítě, které nemá žádné abnormality ve vývoji obvykle probíhá s komplikacemi. Samozřejmě, že děti předškolního věku s postižením zvykají na podmínkách dětského společnosti je mnohem složitější a problematičtější. Tyto děti jsou zvyklé na neustálou péči rodičů, konstantní pomoc od nich. Zřízení sociálních kontaktů s vrstevníky běží obtížné vzhledem k nedostatku zkušeností v plném společenství s ostatními dětmi. Dovednosti vyvinuté aktivity pro děti nemají dostatek: kreslení, nášivka, modelování a další oblíbené děti se speciálními děti třídy jsou o něco pomaleji a jen s obtížemi. Postupů, jež je při integraci zdravotně postižených dětí v předškolním společnosti, se doporučuje nejprve provést psychologické vzdělávání žáků ze skupin, které přicházejí předškolních dětí s postižením. Dítě se bude pohodlnější, pokud ostatní děti vyvíjí normálně, bude vnímat jako rovný s rovným, a ne si všímat nedostatky ve vývoji a chytání bariér v komunikaci.

Speciální vzdělávací potřeby dítěte se zdravotním postižením

Učitelé pracují s dětmi se zdravotním postižením, dávat pozor na větších obtíží - přemístění dítěte do zvláštní sociální zkušenosti. Vrstevníci, kteří vyvíjejí normálně mají tendenci snadno přijmout toto poznání a schopnost učitele, ale i pro děti se závažnými abnormalitami ve vývoji potřebují speciální vzdělávací přístup. Organizovat a plánovat své obvykle odborníky, kteří pracují ve vzdělávací instituci, která navštěvuje dítě se zdravotním postižením. Takový dětský výukový program zahrnuje určování směru individuálního přístupu k dítěti, dalších úseků, které odpovídají specifickým vzdělávacím potřebám. To zahrnuje také schopnost rozšířit vzdělávací prostor pro dítě mimo vzdělávací instituce, což je důležité zejména pro děti s poruchami v socializaci. Nejdůležitější podmínkou pro realizaci vzdělávací funkce - tento účet ze speciálních vzdělávacích potřeb dítěte vyplývající z povahy onemocnění a stupně závažnosti.

Organizování školení a vzdělávání se speciálními potřebami dětí ve školách

Skličující úkol pro pracovníky školských zařízení se stává příprava školních studentů se zdravotním postižením. Výcvikový program dětí školního věku, jsou mnohem složitější ve srovnání s předškolním, takže větší pozornost je věnována individuální spolupráce zejména studenty a učitele. To je způsobeno skutečností, že kromě socializaci, kompenzovat nedostatky ve vývoji, by měla zajistit podmínky pro asimilaci dítě vzdělávacího programu. Velká zátěž umístí na odborníky: psychology, patologové řeči, sociální vědci - kteří budou schopni určit směr nápravných vliv na určitém studentem, s přihlédnutím k povaze a stupeň závažnosti patologií.

Video: Zakladatelé. Vydání 53. Další vzdělávání dětí se zdravotním postižením

Adaptace dítěte se zdravotním postižením na podmínkách školních vzdělávacích institucí

Děti se zdravotním postižením, které navštěvují mateřské školy jsou mnohem lépe přizpůsobit dětem do společnosti v době, kdy se začnou školu, protože mají určité zkušenosti komunikace s vrstevníky a dospělými. V případě neexistence příslušných zkušeností, studenti se zdravotním postižením jsou mnohem obtížnější projít určitou dobu na přizpůsobení. Oprava komunikace s ostatními studenty je komplikováno přítomností onemocnění u dítěte, což může vést k izolaci studenta v třídním kolektivu. Školní odborníky zapojené do problematiky adaptace, vyvinout speciální adaptivní trasu o dítě se zdravotním postižením. Co je to od okamžiku jeho uskutečnění jasné. Tento proces zahrnuje učitele pracující s třídou, rodičů dítěte, rodiče jiných žáků, vedení školy nemocnice, lékařské pracovníci, školní psycholog a sociolog. Kumulativní snahy vedou k tomu, že po určité době, obvykle 3-4 měsíců, dítě se zdravotním postižením, je dostatečně upravena pro školní komunity. To značně zjednodušuje proces dalšího vzdělávání a asimilaci vzdělávacího programu.

Video: Igor Svalbard o inkluzivním vzdělávání dětí se zdravotním postižením

rodina interakce a vzdělávací instituce na integraci dětí s postižením v dětském společnosti

Důležitou roli při zvyšování kvality vzdělávacího procesu dítěte s postižením dané rodině. O tom, jak pečlivě vytvořené spolupráce učitelů s rodiči je přímo úměrná výkonu speciální student. Rodiče dětí s postižením by měli mít zájem nejen v asimilaci syna nebo dceru výukového materiálu, ale také na navazování kontaktů plnohodnotným dítěte se svými vrstevníky. Pozitivní psychologický postoj bude plně přispívat k úspěchu v asimilaci programového materiálu. Zapojení rodičů do života třídy přispěje k vytvoření jednotného psychologické klima v rodině a ve škole, v uvedeném pořadí, a přizpůsobení dítěte ve třídě se bude konat s minimální displejem komplikací.

Organizace psychologickou podporu pro děti se zdravotním postižením

Rozvoji individuálního vzdělávacího trasu pro děti se závažnými abnormalitami ve vývoji, odborníci nutně brát v úvahu podporu vzdělávacího psychologa dítěte, sociální pracovník, patolog, rehabilitaci. Psychologická podpora speciálních studentů strávit odborných psychologických služeb a zahrnuje diagnostickou studii o úrovni rozvoje inteligentních funkcí, stav emocionální a volní, úroveň tvorby dovedností. Na základě analýzy diagnostických výsledků plánovaných pro rehabilitační opatření založená. Nápravné práce s dětmi, HIA, které mohou mít různou povahu a složitost, se provádí s přihlédnutím k charakteristiky identifikovaných patologií. Provedením opatření k nápravě je předpokladem pro organizaci psychologickou podporu pro děti se zdravotním postižením.

Video: Podpora dětí se zdravotním postižením, pokud jde o GEF

Speciální metody výuky dětí se zdravotním postižením

Tradičně učitelé pracují podle určitého vzoru: vysvětlení nového materiálu, plnění úkolů na toto téma, posuzování úrovně asimilace znalostí. Několik různých vypadá tento systém pro studenty se zdravotním postižením. Co je to? Speciální vyučovací metody mají tendenci vysvětlovat odborných školení pro učitele, kteří pracují s dětmi se zdravotním postižením. Obecné schéma je přibližně takto:

Video: Děti s postižením do běžných tříd jsou přizpůsobeny

- Postupné vysvětlení nového materiálu;

- odměřená provádění úkolů;

- opakování instrukcí učedník postoupení;

- audio-vizuální software učební pomůcky;

- Speciální systém hodnocení úrovně vzdělání úspěchy.

Zvláštní posouzení zahrnuje především individuální stupnice v souladu s pokrokem dítěte a vynaložené úsilí.