Projektová činnost ve školce - nový směr výchovu dětí.

V současné fázi vývoje společnosti, kdy stát začal uvědomovat, že obecná prosperita země závislá na individuálního potenciálu každého jedince, Metody výuky děti ve fázi předškolního již prochází významnými změnami. Za prvé je minulostí autoritářský a zabezpečení stylu mentoringu, který ukázal svou extrémní neefektivnost a dokonce škodlivé, protože to výrazně omezuje svobodu myšlení a kreativity dítěte, ruší své sebeurčení a seberealizace v budoucnosti. Ale nemůžete jednoduše „vyhodit všechny staré“, aniž by nabídl něco na oplátku. Proto vedoucí učitelé a psychologové a byl vyvinut zcela nový způsob interakce s mladší generace, známý jako projekční činnost v mateřské škole.

Video: Divadlo - výroba hry, věnovaná 70. výročí vítězství ve Velké vlastenecké válce

Jedinečnost a hodnota tohoto přístupu spočívá v tom, že projektová činnost ve školce motivuje dítě hledat odpovědi na své otázky, jak se při hledání nových znalostí a dovedností v oblasti komunikačních dovedností, sociální přizpůsobení, příprava pro program škol. Dospělí jako pozitivní vůdce, jen šikovně poskytovat příslušné činnosti pomocí plánování mateřské školy. Do skupiny „dospělý vůdce“ zahrnuje nejen pracovníky předškolních zařízení, ale i rodiče, kteří jsou projektové aktivity v mateřské škole hrají důležitou roli. Tak, to vyhlazený bariéru mezi zvýšením školky a domácí vzdělávání. kognitivní proces Růst znalostí a osobnosti dítěte v tomto případě proudí neustále, jakoby sama od sebe a stává se obvyklý způsob života.

Ve stejné době, spolu s nezbytnou vzdělávací složky se projektovou činností v mateřské škole a je zaměřena na jednotlivé fyziologické vlastnosti každého dítěte, respektovat ho jako fyzická osoba, jeho účet zájmů a schopností. Právě díky těmto vlastnostem součástek, ve skutečnosti, humanistický přístup k výchově dětí, který se již stal standardem v mnoha rozvinutých mlýny, projektová činnost v mateřské škole na jedné straně formy dětí je soběstačná a harmonické osobnosti, schopné samostatného myšlení a sebezdokonalování, a na straně druhé - zachovává v plném rozsahu jejich dětství, které jako známo, že se stalo jen jednou.

Video: Kuznetsova S. | Aktivita hra jako mechanismus předškolák

Plánování školky se provádí společně pod vedením hlavy a teoreticky by měly usilovat o jediný cíl: výroba a schválení konkrétního plánu na týdenní, měsíční, čtvrtletní, atd. doba, po kterou budou projektové aktivity se provádí v mateřské škole určitého typu. V souladu s tím, na konci stanovené lhůtě musí shrnuje činnost při zavádění nápravných opatření, je-li to nutné.

typy projektů, ve kterém činnost předškolních zařízení, může mít mnoho možností, které poskytují značnou svobodu volby a mohou být odděleny znakem dominantního metodou (výzkum, informace, hry, prakticky orientované, atd.) o roli, kterou určuje účast dítěte do programu (Executive Customer , expert, člen od vývoje až po rozboru), na komunikační problémy (v rámci své skupiny, s pomocí dalších skupin, včetně jiných věkových skupin, členy rodiny, strany jejich nevládní organizace), o počtu (od jednotlivce na přední straně se zapojením ostatních POC), podle doby splatnosti (krátké - ve střednědobém a dlouhodobém horizontu).

Video: Problém 9. Permaculture v mateřské škole.

musí být nutně součástí plánu, a prezentace mateřské školy, který je navržen v jasné a přístupným způsobem ukázat, rodiče a další zainteresované osoby, aby ve všech oblastech, v nichž budou projektové aktivity prováděné v mateřské škole, stejně jako všechny jeho výhody.